![Фото: пресс-служба ПАО "ВымпелКом"](http://media.nakanune.ru/images/pictures/image_190577 "Фото: пресс-служба ПАО "ВымпелКом"")
После двух лет дистанта у детей беспрецедентно упала концентрация внимания
Концентрация внимания у детей стала "меньшей, чем когда-либо" после длительного дистанционного режима, введенного из-за ковида. Такие результаты показал опрос английских учителей, пишет британская The Guardian.
Более 70% опрошенных учителей сообщили, что ухудшилось и поведение учеников в классе. Они не могли спокойно сидеть, жаловались на скуку и провоцировали других. А подавляющее большинство учителей (84%) признали, что концентрация внимания у детей стала "меньшей, чем когда-либо", и очень короткой.
Учителя изменили уроки с учетом кратковременности концентрации внимания: каждый пятый сообщил, что в среднем они тратят менее 10 минут на какое-либо одно занятие. Почти все (85%) отмечают, что постоянное сидение в соцсетях негативно сказалось на учениках. Замена при обучении учителя экраном оказывает очень негативное воздействие на детей, некоторые вообще потеряли способность находиться в составе большой аудитории.
Специалист по начальной школе и обработке данных Ассоциации руководителей школ и колледжей Тиффни Харрис сказала, что эти результаты подтверждают то, о чем учителя и так говорили: длительный дистант оказал долгосрочное воздействие на развитие детей.
"Также растет число проблем с психическим здоровьем и благополучием среди детей, что усугубляется ростом стоимости жизни и давлением, оказываемым соцсетями", — считает Харрис.
В начале прошлого учебного года результаты национальных тестов в США показали, что дистант свел на нет два десятилетия прогресса в математике и чтении. Снижение оценок по чтению стало наибольшим за 30 лет, причем ухудшение произошло сильнее всего у самых слабых детей. То есть дистант не только снизил уровень подготовки детей, но и увеличил разрыв между самыми сильными и самыми слабыми учениками.
Профессор нейробиологии Норвежского университета естественных и технических наук Одри ван дер Меер отмечает, что при цифровом обучении, когда детей лишают тетрадей, ручек и письма от руки, заменяя это на экран, мозг ребенка не развивается, в то время как детям в раннем возрасте необходимо что-то делать руками, чтобы развивать мелкую моторику, которая требует четкой координации головы, глаз и рук. При цифровом же "обучении" ребенок полноценно не познает мир и отстает в развитии.
Прошлогодние федеральные данные в США показали, что у школьников стали чаще наблюдаться и поведенческие проблемы.
Летать в России станет еще дороже
Креатив Госдумы так и прет: про букмекеров и депутатов
Вот это "Вызов"
